Prof. Dr. Markus Sauerwein

•  Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaften (Sektion 8 Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit | Sektion 4 Empirische Bildungsforschung)
• ITES: Institut für Theorie und Empirie des Sozialen
• Arbeitskreis Mixed Methods

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Sauerwein, M. (2019). Kommentar zu Ganztags-Settings als Arena multiprofessioneller Diskurse und Praktiken. In. KoKoKo. Kooperation – Koordination – Kollegialität. Göttingen.

Sauerwein, M.; Lossen, K. (2019): StEG Bildungsmonitoring: Ganztagsschulen im Primarbereich. Herausforderungen für den Rechtsanspruch auf Ganztagsbetreuung. 4. Workshop „Rechtsanspruch für Grundschulkinder“ Mercator/Bertelsmann/Robert-Boch/AWO. Berlin

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Sauerwein, M., Brisson, B. (2019). Schulrückmeldung auf Gesamtkonferenz StEG-Tandem - Projektschule 4. Frankfurt.

Sauerwein, M., Katrin H. (2019). Schulrückmeldung auf Gesamtkonferenz StEG-Tandem - Projektschule 1. Kassel.

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Sauerwein, M. (2018). Thesen zu Ganztagsschulen - Wirkungen, Teilhabe und Qualität: Konferenz zur bundespolitischen Jugendstrategie (AGJ und BMFSFJ). Berlin.

Sauerwein, M. (2018). Erfahrungen und Perspektiven aus einem Transferprojekt der Schulentwicklungsforschung: Bundeskongress Soziale Arbeit (BuKo). Bielefeld.

Sauerwein, M. (2018). Ganztagsschule ein Überblick: Ganztagsschule ein Standard - aber was für einer? Flensburg.

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Sauerwein, M. (2018). Wie verbringen Kinder ihre außerschuliche  Zeit? Ein weltweiter Vergleich: Empirie AG der Sektion Sozialpädagogik. Haus Neuland Bielefeld.

Sauerwein, M. (2018). Entscholarisierung von Schule und Scholarisierung von Sozialpädagogik: 10 Jahre Master Empirische Bildungsforschung. Kassel.

Sauerwein, M. (2018). 15 Jahre Ganztagsschulreform: Ringvorlesung Schulkinderbetreuung. Schwäbisch-Gemünd.

Sauerwein, M., N.,  Theis, D., Fischer, N. Heyl,  K. (2018). Leseförderung in Ganztagsangeboten – oder warum Ganztagsangebote nicht wirken: Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Basel.

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Brisson, B., Sauerwein, M. (2017). Befunde zu Peer Mentoring“ Pädagogischer Tag an StEG-Projektschule 3

Brisson, B., Decristan, J. Sauerwein, M., Theis, D., Heyl, K., Fischer, N., Klieme, E., (2017). Konzeption und Evaluation der Schulentwicklungs-Interventionsstudie „StEG-Tandem“: Individuelle Förderung durch kooperatives Lernen an Ganztagsschulen. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Heidelberg.

Sauerwein, M., Thole, W. (2017). Kooperation an Ganztagsschulen in der Bundesrepublik Deutschland – Zusammenspiel von  unterrichtlichen und  außerunterrichtlichen pädagogischen Angeboten. Kongress der Schweizer Gesellschaft für Bildungsforschung(SGFB). Friebourg.

Sauerwein, M.; Heyle, K. (2017). Anerkennung und  Individuelle Förderung  – Vortrag Pädagogischer Tag. StEG-Projektschule 1.

Sauerwein, M., Theis, D. (2017). Kooperative Lernformen – Impulsvortrag Arbeitsgruppentreffen StEG-Projektschule 2.

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Vieluf, S., Sauerwein, M., (2016). Schools as spaces of unequal recognition: Links of sociocultural disadvantage with the experience of disregard in schools — an international comparison: 25. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). Kassel

Sauerwein, M. (2016). Der Ganztagsschulausbau in Deutschland und Niedersachsen. Ergebnisse und Bilanz der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG). Fachtag Qualitätsoffensive Grundschulkinderbetreuung. Hanover.

Sauerwein, M., Theis, D. (2016). Interpreting results of measurement invariance analyses with regard to content: Can measurement invariance analyses be used to draw conclusions about school effectiveness? Concepts, Designs, and Methods in School Improvement Research. Mainz.

Sauerwein, M. N., Theis, D. (2016). Anerkennung in Ganztagsangeboten als Mittel zur Förderung von benachteiligten Schüler/-innen? Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF). Rostock.

Sauerwein, M. (2016): Ergebnisse der StEG Schulleitungsbefragung. Herbsttagung der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB). Paderborn.

Sauerwein, M. (2016): A Heuristic Model of Quality in Learning Environments in All-Day-Schools: CIDER kick-off meeting. Berlin.

Sauerwein, M. N., Theis, D., Wolgast, A., Heyl, K. (2016). Leseförderung in Ganztagsangeboten, Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung( GEBF), Berlin.

Sauerwein, M. N. (2014). Prozessqualität von Ganztagsschulen – empirische Befunde und theoretische Überlegungen. Sozialpädagogisches Kolloquium .Kassel.

Sauerwein, M. (2014). Qualität von Ganztagsangeboten: 79.Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF). Hamburg.

Theis, D., Wolgast, A., Sauerwein, M. (2014). The Development of Achievement Goal Orientations in Middle School: International Conference on Motivation 2014: Understanding and Facilitating Passion to Learn.

Theis, D.; Fischer, N., Sauerwein, M. (2014). Leseförderung in der Ganztagsschule –  Vorstellung eines Interventionsprogrammes für die Sekundarstufe I (StEG-S): 79. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF). Hamburg.

Theis, D., Sauerwein, M. (2014). Leseförderung in der Ganztagsschule“ Vorstellung eines Interventionsprogrammes für die Sekundarstufe I (StEG-S): 24. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGFE). Berlin.

Wolgast, A., Fischer, N., Theis, D., Sauerwein, M., Decristan, J. (2014). Aspekte sozialen Lernens und Leseförderung in der Ganztagsschule (StEG-S) in der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG): Abendvorlesung im Rahmen des Forum Pädagogik der Technischen Universität Chemnitz. Chemnitz.

Sauerwein, M., Theis, D., Fischer, N. (2013). Benefits of Extracurricular Participation - Combined Effects of Structured & Unstructured Activities: 15th Biennal Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). München.

Sauerwein, M. (2013). Typologien von Studierenden der Sozialen Arbeit - Triangulation eines qualitativen und quantitativen Ansatzes: 30. Empirie AG. Bielefeld.

Sauerwein, M. (2013). Welchen Einfluss hat unterschiedliches Freizeitverhalten von Jugendlichen auf die Entwicklung des sozialen und interaktiven Verhaltens? 78. Tagung der DGfE-Sektion Empirische Bildungsforschung AEPF / KBBB. Dortmund

Fischer, N., Sauerwein, M., Züchner, I., Klieme, E., Theis, D. (2013). Study on the development of all-day schools: Abschlusskonferenz des EU-Projektes EIPPEE. Kuhn, H., Sauerwein, M., & Schoreit, E. (2012). Partizipation und Sozialverhalten in der Ganztagsschule - Geschlechtsspezifische Effekte, AEPF Bielefeld

Sauerwein, M.,  Fischer, N. (2012) Qualität von Ganztagsangeboten - Der Einfluss von Peers und Pädagogischem Personal: Poster Tagung der DGfE-Sektion Empirische Bildungsforschung AEPF. Bielefeld.

Sauerwein, M., & Fischer, N. (2012). Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen - Vorstellung der neuen Projektphase. Netzwerktagung Ganztagsschule. Dortmund

ITES: Gesellschaftliche Transformation Gestalten. Kassel 12. und 13. Mai 2022

Rother, P.; Sauerwein, M. (2021). Symposium: Institutionalisierte (Haus)Aufgaben – Disziplinäre Grenzüberschreitung – methodische Verbindungen. AEPF 2021. Online

Rother, P.; Sauerwein, M (2021) Symposium: International children’s perspectives on school. Empirical research on Extented education in Spain, Switzerland, and Germany (Organizer:.). WERA 2021 Virtual Focal Meeting.

Sauerwein, M., Wurster, S. (2018): How do Schools Change? (Symposium). Joint Conference of the EARLI Special Interest Groups 18 & 23. Groningen

Sauerwein, M., Jansen, M., Blank, J., Schmiedeck, F.; (2017) CIDER-LERN Workshop. Berlin

Sauerwein, M., Wolgast, A. (2014). Perspektiven auf Verständnisse pädagogischer Qualität in verschiedenen Bildungsinstitutionen (Symposium): 79. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF). Hamburg

Ganztag – Begabtenförderung statt Chancengleichheit (20.12.2021) ITES Werkstattblog: ites-werkstatt.de/ganztag-begabtenfoerderung-statt-chancengleichheit

Interview in ZeitOnline (11.10.2021) „Kinder wünschen sich Rückzugsorte“. Interview Parvin Sadigh.

Diskussionsteilnehmer bei Campus und Karriere im Deutschlandfunk am 18.09.2021 zum Thema Rechtsanspruch auf Ganztagsbetreuung

Statement in der Frankfurter allgemeinen Zeitung zum Thema Rechtsanspruch auf Ganztagsbetreuung. 08.09.2021 Bundestag beschließt Rechtsanspruch auf Ganztagsbetreuung

Finanzierungsfragen statt Qualitätsstandards – Einordnung und Bedeutung des Rechtsanspruchs auf Ganztagsbetreuung und dessen Thematisierungen für das (sozial)pädagogische Feld – ITES Werkstattblog: www.ites-werkstatt.de/ganztagsbetreuung/

Can educators and researchers work together to promote school development? – In BOLD Blog on Learning and Development bold.expert/can-educators-and-researchers-work-together-to-promote-school-development/

Interview für Frankfurter Allgemeine WOCHE Nr 25 15.Juni 2018: Vollzeitjob Schüler

Interview für Ganztagsschulen.org - ganztagsschulen.org/de

Projekt „Erstellung des Berichts zum Ausbaustand der ganztägigen Bildungs- und Betreuungsangebote für Grundschulkinder gem. §24a SGB VIII“, Institut für Theorie und Empirie des Sozialen (ITES)

Bedürfnisse von Kindern im offenen Ganztag der AWO und ihr Wunsch der Partizipation (BePa) – gemeinsam mit Silke Kuske

Laien als Akteure im Ganztag. Explorative Analysen im multiperspektivischen Mixed-Methods-Design (Laktat). (Antragssteller*innen: Graßhoff, G.; Sauerwein, M.; Idel, T.S.;). DFG

Schulische Hausaufgabenbetreuung aus Perspektive von Kindern. Eine Sekundäranalyse der StEG-Tandem-Daten. (01/2020 – 12/2020 – Antragssteller*innen: Rother, P & Sauerwein, M.). Zentrum für Schul-, Bildungs- und Hochschulforschung (ZSBH) der Universität Mainz

Expertise zum Ganztagsschulausbau in Bremen (2018 – Antragssteller*in: Sauerwein, M.)

Mitarbeit am Antrag: StEG 2016-2019: Teilstudie „Individuelle Förderung durch Peer Tutoring in Übungs- und Lernzeiten an offenen Ganztagsschulen“ (Antragssteller*innen: Decristan, J.; Klieme, E.; Fischer, N.)

Gutachten zu ausgewählten Aspekten der Situation der älteren Kinder - Hort- und Ganztagsschulangebote in Brandenburg und anderen Ländern der Bundesrepublik (MBJS – Brandenburg). Sauerwein, M.; Diskowski, D.

Kosten der Anpassung bestehender Ganztagsgrundschulen an die Vorgaben des angekündigten Rechtsanspruchs (Bertelsmann Stiftung 2019). Klemm, K., Sauerwein, M.N. & Zorn, D.

Implementation des Themas „Ganztagsschule“ in Lehramtsstudiengänge, Studiengänge der Sozialen Arbeit und Erziehungswissenschaften (Mercator Stiftung 2020). Sauerwein, M., & Heer, J.

Fachgutachten und Vertrauensdozent für die Rosa Luxemburg Stiftung

Sachverständiger für die Ständige Wissenschaftliche Kommission (SWK) der KMK zum Grundschulgutachten
 

Reviews für Fachzeitschriften:

National: Soziale Passagen, Zeitschrift für Psychologie in Erziehung und Unterricht, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung

International: Developmental Psychology, Journal of Research on Adolescence